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lunes, 20 de enero de 2014

Reflexión Final de Susana. "Aprendizaje Rizomático"

A todos los lectores y seguidores de este blog, 

      En esta entrada voy a realizar una reflexión final sobre la actividad del aprendizaje rizomático.

      Cuando Jose Luis nos presento la actividad sentí cierta incertidumbre y desconocimiento sobre ella. Aunque hicimos una breve introducción en el aula sobre los PLEs e incluso nos facilitó artículos sobre el aprendizaje rizomático, no terminaba de organizar la información en mi mente. Poco a poco, ese sentimiento fue disminuyendo hasta que finalmente pude comprobar que era una actividad muy interesante.
     Me he sentido muy implicada en el desarrollo de la actividad, he disfrutado mucho con cada uno de los momentos (fotos, debates, puestas en común,...) no había ningún momento igual a otro y desde mi punto de vista todos eran necesarios. La sensación de no saber que pasaría después me mantenía muy atenta en la actividad y con una actitud muy participativa. Me ha sosprendido mucho lo bien que he trabajado y me ha gustado aún más lo bien que hemos organizado la actividad.

     Además piensa que una ctividad así se puede realizar bien con alumnos universitarios, pero no estoy tan segura de que se pueda llevar a cabo en Primaria. Pero no porque los alumnos no estén a la altura de entender algo así, sino porque el sistema educativo no se centra en desarrollar este tippo de actividades con los alumnos, pero al igual que para nosotros ha sido tan enriquecedora, pienso que para los alumnos de Primaria también lo sería.

      Para finalizar, y con la intención de llevar a cabo una reflexión crítica, pienso que al final de la actividad los resultados no han sido los deseados, pero pienso que el proceso si ha sido el adecuado y muy apropiado. Se han cruzado tanto contenidos y actitudes, como procedimientos. Podría servir de ejemplo para el aprendizaje de otros conocimientos, porque este aprendizaje se puede adaptar a cualquier contenido. Aún no siendo el resultado esperado, pienso que la actividad toido un éxito y opino que tanto yo como el resto de mis compañeros han trabajdo mucho para llevarla a cabo.

Un saludo, 
Susana


domingo, 19 de enero de 2014

REFLEXIÓN FINAL "APRENDIZAJE RIZOMÁTICO". Vanesa Belmonte

En las últimas semanas de clase, el profesor Jose  Luis nos mandó realizar  un trabajo de investigación sobre las redes sociales, en el cual hemos ido haciendo unas reflexiones de cada una de las partes del trabajo.
He de comentar que dicho trabajo se realizó de la manera que nosotros pudiéramos elegir cómo trabajar, el profesor nos dejó total libertad de elección para poder elaborar dicho trabajo; si con los mismos grupos, mezclados, por parejas o de manera individual.

Dicho trabajo consistió en cinco tareas, las cuales cómo he dicho  anteriormente, se eligieron según nuestra elección:
-          - Detección de necesidades
-         -  Depuración de las necesidades de formación recogidas
-        -   Selección de necesidades
-         -  Diseño del currículum de las acciones formativas
-         -  Implementación de las acciones formativas

Las partes del proyecto  las realizamos con los mismos grupos  que solíamos trabajar a lo largo del curso, quizás y como he comentado en mis reflexiones, deberíamos de haberlas realizado con diferentes compañeros con la finalidad de poder adquirir sus conocimientos y trabajar de manera diferente. Como parte positiva, destaco que el haber trabajo con los mismos grupos nos aporta una  confianza y mayor comodidad a la hora de trabajar, debido a que ya nos conocemos y sabemos cómo trabajan y trabajamos con nuestro grupo.

Cada grupo se encargó de realizar una tarea, nuestro grupo se encargó de realizar y buscar una actividad global para los alumnos.

Según mi parecer lo que más me costó entender fueron las tareas 4 y 5, debido a que las elecciones de las actividades se realizaron  en el aula con ayuda del docente, provocando al principio un poco de caos y confusión, pero destacar que entre la colaboración y participación de todos pudimos llegar a un acuerdo y elaborar correctamente las actividades.

Para finalizar el trabajo, todos los grupos expusimos las partes correspondientes que nos habían tocado, el haber expuesto en clase estas tareas pienso que nos sirvió de manera satisfactoria, puesto que pudimos ver los errores que cometimos con el objetivo de poder mejorarlos.


Me gustaría decir que los papeles que se adoptaron para participar en las exposiciones de los demás compañeros, me pareció una manera creativa e interesante para participar, sobre todo para darnos cuenta que esas incomodidades o dudas que puedan surgir nos puede pasar a nosotros perfectamente, es decir, se intentó por todas las maneras posibles que esto fuera una realidad que puede pasar en nuestras futuras aulas.

lunes, 30 de diciembre de 2013

RESUMEN FINAL: "ACTIVIDAD APRENDIZAJE RIZOMÁTICO". AZAHARA MESEGUER

   
Para finalizar el trabajo de investigación, voy a resumir las cinco tareas que hemos llevado a cabo en clase sobre el tema de RR.SS.

   Para comenzar, el docente, nos explicó que íbamos a participar en un proyecto sobre “redes sociales”, para ello era necesario que nosotros escogiéramos y decidiéramos en consenso, que necesitamos aprender sobre el tema y cómo lo íbamos a enfocar.

   Puesto que nosotros nos encararíamos de llevar a cabo nuestro autoaprendizaje. Y el docente solo actuaría de mero guía durante el proceso.

   En la primera tarea que llevamos a cabo, tuvimos que realizar una investigación profunda sobre las “RR.SS.” lo que tenemos que saber, lo más importante y descartar la información no válida.

   Comenzamos en clase, una nueva tarea, dónde el profesor Jose Luis, nos comentó que íbamos a formar parte de un proyecto de Investigación, nos explicó en qué consistía y que búsquedas teníamos que hacer nosotros.

   Se trataba de detectar posibles necesidades en la formación docente con respecto al tema de RR.SS.

   Primeramente entre todos establecimos a quien podíamos entrevistar saliendo como personas entrevistadas varios grupos:

-Docentes en activo: pretendíamos conocer si utilizan redes sociales en el aula, y que demanda de aprendizaje tiene, si cambiaría o mejoraría algo, si tuvo la oportunidad de aprender algo relacionado en la universidad, es decir si cursó algún tipo de asignatura que le orientase un poco al respecto…

-Alumnos: pretendemos saber si tanto a nivel de primaria, como de secundaria, conocen las RR.SS. si las utilizan a diaria, qué herramientas utilizan y para qué, y detectar que les gustaría aprender sobre ello.

-Nuestra opinión: como docentes, que nos gustaría aprender de cara a un futuro.


Familiares: los padres, son en cierta manera los responsables de sus hijos, cuando estos no están en el aula, y utilizan herramientas en el ordenador de casa, por ello, es imprescindible conocer, qué saben ellos del tema, si las utilizan o no tanto ellos como sus propios hijos, que manejo le dan, que les gustaría aprender… ya que en el proceso de enseñanza-aprendizaje, la familia es quizá lo más importante.

Personas mayores: conocer un poco si saben lo que es, y en qué consisten, e incluso si utilizan alguna, y que les gustaría o que necesitan aprender.

-RR.SS: reflejamos en redes sociales, preguntas relacionadas, con el tema de redes sociales, como por ejemplo: ¿Qué les gustaría aprender sobre las RR.SS?, pero en mi caso no hubo respuesta alguna, con la intención de si alguien respondía, poder tener en cuenta las opiniones también que proceden del exterior, ya digo que no tenían porque ser docentes.

Información teórica: buscar información en la red, acerca de documentos sobre tesis doctorales, o trabajos de fin de carrera, que estuviesen centrados en este ámbito, acerca ce futuras líneas de investigación, para ello tuvimos que centrarnos sobre todo, en las conclusiones de dichos trabajos.

   Una vez, que ya realizamos las entrevistas, y las subimos a la carpeta de dropbox, ese mismo día en el aula, depuramos más la información, y decidimos centrarnos para investigar en la línea de: docentes en activo, a nosotros, a los alumnos de Primaria y Secundaria y marco teórico.

   A continuación, pasamos a repartir por grupos, y también de manera individual, cada uno de los puntos anteriores, con el fin, de que cada pueda exprimir al máximo, cada una de las intervenciones, haciendo para ello categorizaciones.  Y ahí quedo la cosa.
A mi grupo por ejemplo nos tocó, investigar acerca de las opiniones que ofrecieron, la mitad de los alumnos, ya que lo hicimos de manera repartida, con otro grupo.

  Para concluir, os contare un poco mi opinión, a la hora de llevar a cabo mis entrevistas, al principio cuando el profesor nos dijo, que tenían que estar listas, en tan solo una semana, cierto es que lo vi todo negro, y pensé que era imposible poder llevarlo a cabo, y es que aún no tenía muy claro, que personas escoger para esto.

   Pero, cuando me puse a ello, pese a que en ocasiones, sentí un poco de vergüenza, pude llevarlo a cabo,  al principio no fue fácil explicarles, que de manera libre, tenían que responder a una serie de preguntas sobre redes sociales,  dejándoles libertad a sus respuestas sin presionarles en ellas, para que fuesen lo más auténticas posibles, y dejándoles un tiempo previo para que pudiesen reflexionar, y organizar sus ideas, sobre lo que querían expresar.

   Las entrevistas al final me resultaron sencillas, a casi todos los entrevistados, les pareció de crucial interés el tema de redes sociales, ya que consideran que es un tema muy a la orden del día, y del que se desconocen muchas cosas también.

   Al final de la tarea, también te das cuenta que al ir entrevistando a cada uno, puedes comprobar tu mismo,  la variedad de opiniones que obtienes acerca del mismo tema. 


   En esta primera tarea, titulada: “Detección de necesidades” tuvimos que realizar varias entrevistas a diversas personas entre otros, los más importantes eran: docentes, alumnos, marco teórico, y nosotros mismos,  para comprobar las necesidades de cada uno, y ver las posibles carencias, para más tarde compartirlas a través de la herramienta Dropbox, y poder encargarnos de desarrollar según nuestras preferencias, cada grupo trabajar una necesidad de las anteriormente nombradas.
​  Las preguntas que tuvimos que llevar a cabo en las entrevistas así con carácter más general fueron: ¿Qué entiendes por redes sociales? ¿Qué redes sociales conoces para alumnos de Educación Primaria? ¿Tienes redes sociales? ¿Utilizas las redes sociales en el aula? Después, cada uno realizó preguntas si lo consideraba necesario, y se prestaban a ello.
   Esta actividad ha sido de suma importancia, para conocer qué piensan el resto de personas acerca de este tema, tanto los profesionales, como los que no lo son, tema que lleva a tanta controversia, con si deben usarse o no en primaria, o sería mucho más fácil y seguro prohibirlas.


   En lo que respecta a la segunda tarea “Depuración de las necesidades de formación recogidas” esta consistía básicamente en clasificar información que habíamos analizado.

   Mi grupo y yo, analizamos las audiciones de los alumnos, y a continuación realizamos una clasificación en base a aquellos criterios que establecimos según lo que escuchábamos en cada una de las grabaciones. Aquello que veíamos que se repetía por la inmensa mayoría, así fuimos poco a poco eliminando la información que no era útil.

   La actividad se subió al blog del aula virtual, como el resto de tareas, con el propósito de poder compartirla con el resto de compañeros.

   Esta tarea, no pretendía más que conocer las necesidades que tienen hoy los alumnos y el conocimiento que tienen sobre RR.SS. 
   Aquí, me gustaría sobre todo destacar es que las necesidades de los propios alumnos eran sobre todo falta información, desconocimiento para muchos de ellos, opinaban por ellos mismos que necesitan de esas necesidades de formación sobre todo a edades más tempranas, también nos dimos cuenta que en el caso de las familias o personas mayores por ejemplo, no se hizo tanto hincapié, llegando a la conclusión entre todos, que los docentes, los alumnos y nosotros mismos, son los que requerimos mayor formación en este ámbito.

   En la tercera titulada: “Selección de necesidades” consistió en la posterior selección de una necesidad, o necesidades, que nos gustaría trabajar y aprender a través de las redes sociales.
   Una vez, que subimos al blog, cada grupo las diversas categorías que cada uno de había trabajado, valoremos a nivel individual aquello que nos gustaría aprender, a mí por ejemplo, al igual que al resto de mi grupo,  lo que más me llamó la atención  fue las necesidades de formación de los alumnos.
   A continuación, en la clase anterior, tuvimos que decidir con quién queríamos empezar a trabajar, que tema queríamos trabajar, y cómo lo íbamos a enfocar. Y tras un previo debate, en el cuál mi compañera Vanesa y yo, tomamos nota de todo aquello que iba ocurriendo a lo largo de clase, para poder contrastar así otros puntos de vista distintos al del docente, y ver como nosotras desde nuestra perspectiva habíamos observado lo que ocurría en clase, comprobando así, si lo percibimos del mismo modo, y anotando cada situación o problema que sucedía, y los diferentes puntos de negociación a los que se llegaba sin la intervención del docente.
   A nivel personal, me gusto mucho la metodología libre y autónoma que escogió el docente. Al final tras varias ideas, y ninguna muy claro, una compañera propuso, trabajar estas necesidades a partir de un mismo problema planteado, que se basase en redes sociales.
   Las partes en las que se dividió, el problema fueron las siguientes:
  • La primera, definir el problema; en este caso se decidió que el problema podía ser por ejemplo que una niña sufre ciberacoso por las redes sociales, y ésta se suicida, su madre pide que el acoso en internet sea delito criminal. De esto se encargó el grupo de Juan Antonio.
  • Después, se realizaría una charla explicativa sobre “tipos de redes sociales”., tanto para docentes como para las familias. Se centrará sobre todo en su utilidad y privacidad.
  • A continuación, se formará a los docentes, será una especie de charla formativa para ellos.

  • Además, se llevará a cabo también la formación para las familias, dónde se les enseñará cómo pueden usar las redes sociales, cuales son más beneficiosas, utilidades…
  • Por último, se trabajarían  actividades que podemos llevar a cabo con el alumnado, en esta búsqueda participamos todos. Se realizará en gran grupo.

   Decir, que hubo un grupo, en este caso el mío, que nos quedamos sin propuestas, y seremos las encargadas de revisar y analizar, cada punto que se trabaje en el aula.
   Para concluir ya, comentar que los puntos de negociación se llevaron muy bien, no hubo apenas discusiones, hubo buen entendimiento entre los grupos, pero si que observamos que los grupos ya formados, quisieron seguir trabajando juntos, y no juntarse con otros, fueron muy pocas personas las que decidieron cambiar, también observé que había siempre un portavoz por grupo que se encargaba de transmitir las ideas del mismo.  Por tanto, ya tenemos las bases para empezar la nueva tarea número tres.

   Lo que más me gusta y quiero destacar es la libertad con la que aprendemos en este trabajo en cuestión, tan distinto a lo que normalmente estamos acostumbrados.


   En esta cuarta tarea, titulada: “Diseño del currículum de las acciones formativas”, escogimos el tema con el que íbamos a trabajar, había que organizar el diseño curricular a seguir.
   Una vez más, como hemos ido haciendo a lo largo de esta investigación, nosotros teníamos que desarrollarlo poco a poco, con la ayuda del docente para ir avanzando.
   El diseño del que partimos fue el siguiente:
·        Explicación del problema del que teníamos que partir.
·        Charla informativa a docentes y familias.
·        Formación a docentes desde un punto de vista educativo.
·        Formación a familias sobre la seguridad y la privacidad en las redes sociales.
·        Formación a alumnos en las RR.SS.

   El último paso, antes de llevar a cabo el diseño en clase, era desarrollar cada uno nuestra necesidad, para después llevarla a cabo.
   Mi grupo, como ya mencioné anteriormente, nos centramos en la formación para alumnos, sobre las condiciones de las redes sociales más utilizadas en las aulas y sus posibilidades y ofrecimientos, trabajamos para ello con la herramienta Edmodo.
   Lo siguiente, fue preparar una serie de actividades una compañera como docente y el resto de nosotras como alumnas, para trabajar contenidos de redes sociales, a través de esta plataforma de red social, donde incluimos supuestos prácticos, sobre acosos en la red o ciberbulling.
   La elaboración fue algo complicada, porque no sabíamos de qué partir, puesto que no teníamos la idea muy clara, y había poco tiempo, para llevar nuestra propuesta a cabo, por eso lo hicimos a pequeña escala, que es lo que decidimos en consenso al final entre todas conducirla por esa línea.


   Por último, tarea 5,  titulada: “Implementación de las acciones formativas”, comenzó la clase con las exposiciones de cada uno de los grupos que hemos colaborado en este proyecto, el orden a seguir ha sido el siguiente:
1. Planteamiento del problema
2. Charla formativa a las familias y profesorado
3. Formación al docente
4. Formación a la familia
5. Presentación de la actividad para el alumnado.
   Para comenzar, los compañeros del primer grupo, expusieron el problema sobre “el suicidio de una niña de 12 años que sufría ciberbulling”. Y nos comentaron un poco de que trataba este caso.
   A continuación, el grupo 2, llevó a cabo, la charla sobre redes sociales, y durante esta, adoptamos varios roles, profesores a favor de las RR.SS., otros en contra, e igual con el caso de las familias.
   En ella, se explicó las ventajas e inconvenientes de las redes sociales en el aula. La charla resultó algo nefasta, debido a la falta de comunicación entre todos los grupos, y esto desembocó poco a poco en un auténtico caos, desde el principio hasta el final, empezando porque había conceptos que no manejábamos con seguridad.
   Seguidamente, el grupo 3, se encargó de dar la otra charla de formación para los docentes, aquí también adoptamos nuevos roles: profesores de infantil, primaria y secundaria, también en diversas posiciones, unos a favor y otros en contra.
   Esta charla estuvo orientaba hacía el ciberbulling, tomando como punto de partida, el suceso de la niña que se suicidó por recibir este tipo de acoso online. En la explicación se dieron pautas orientadores sobre como actuar en el caso de que esto ocurra, también presentaron los posibles síntomas del alumnado que lo sufre y  por último explicarle a los padres como actuar y lo más importante como prevenir este tipo de casos.
   El cuarto grupo, se encargó de realizar la charla de formación a las familias, aquí se plantearon los peligros de las redes sociales, a través de sucesos prácticos. Nuestras compañeras plantearon unas imágenes y realizaron algunas preguntas, para hacernos partícipes en la actividad, aquí se veían imágenes inapropiadas de actos que cometían unos niños con otros, y que como evitaríamos esas conductas, y en el supuesto caso que ocurriesen, como lo solucionaríamos.
   Para concluir las exposiciones, terminamos el trabajo mi grupo, el quinto en este caso.
   Nosotras, realizamos una actividad a través de una herramienta de red social conocida como: “Edmodo”.
   Esta ya la conocíamos y sabíamos manejarla, gracias, a otra práctica que llevamos a cabo anteriormente, por eso decidimos utilizarla, ya que nos parece una herramienta adecuada para llevarla a cabo en primaria, ya que ante todo favorece la comunicación e interacción entre el alumno y el docente.
   Para llevar a cabo nuestra tarea, fue necesario, que tres de nosotras nos registrásemos como alumnas, y una de nosotras se registró en este caso como docente, para simular como sería las actividades que propusimos.
   En primer lugar, se planteó una encuesta sobre la herramienta muy sencillita, de sí o no, referida a si nos gustaba trabajar con edmodo, y a continuación, la primera tarea, consistió en leer una serie de casos prácticos sobre acosos en red, y realizar un pequeño comentario acerca de que opinábamos nosotras de ello.
   La segunda tarea consistió en hacer un power point sobre las ventajas y los inconvenientes sobre el uso de las RR.SS. y la última tarea, consistió en responder a un cuestionario con respuestas breves sobre el uso y privacidad de RR.SS.
   Durante la exposición en el aula, y con la aprobación del docente, decidimos hacer partícipes al resto de compañeros y que ellos se registraran también, para que observaran lo fácil que es manejarse con ella, y  las ventajas que esta nos ofrece.
   Para concluir, esta tarea, desde mi punto de vista, y al que al final llegamos todos, fue que se deberían haber expuesto las charlas de forma positiva, primero exponiendo los beneficios de las redes sociales en el aula, que pueden ser utilizadas de forma práctica, motivadora para los alumnos y por último las desventajas que tienen, ya que lo que interesa es ver las múltiples posibilidades, y hacer que confíen en que pueden ser una herramienta segura de trabajo para los niños.
   Pero destacar que uno de los motivos, por el cuál nos desviamos del tema, y no lo hicimos todo lo correcto que podía haber salido fue porque cada grupo trabajamos de manera independiente, y deberíamos haber trabajado todos de manera conjunta, pero a pesar de las contra-indicaciones creo que el resultado no estuvo tan mal, ya que a través de esta tarea, supimos darnos cuenta cada uno de nosotros, de las carencias teníamos sobre este tema.



jueves, 26 de diciembre de 2013

Conclusión "Actividad aprendizaje rizomático" MªJosé Madrid

Para concluir esta última tarea, voy a realizar un resumen de las cinco tareas llevadas a cabo en clase.
El desarrollo de esta tarea ha sido interesante y nos ha servido para formarnos e investigar nuevas metodologías de trabajo.

El profesor nos explicó lo que debíamos de realizar sobre “redes sociales”, nosotros éramos los que teníamos que decidir que necesitamos aprender sobre él tema y cómo lo vamos a aprender.
En la tarea, tuvimos que realizar una investigación sobre “redes sociales”, sobre lo que tenemos que saber, lo más importante y descartar información no válida.

En la primera tarea “Detección de necesidades” tuvimos que realizar varias entrevistas y recopilar información sobre el uso de las redes sociales en la educación y después compartirlas en Dropbox. Realizamos entre vistas a: docentes, alumnos, familiares y personas mayores.
​Las preguntas que realice para ambos entrevistados, fueron las siguientes: ¿Qué entiendes por redes sociales? ¿Qué redes sociales conoces para alumnos de Educación Primaria? ¿Tienes redes sociales? ¿Utilizas las redes sociales en el aula? Después realice preguntas específicas para cada uno de ellos.
En mi opinión esta actividad ha sido muy útil y enriquecedora para saber lo que piensan los diferentes colectivos sobre el uso de redes sociales.
En cuanto a la segunda tarea “Depuración de las necesidades de formación recogidas” La tarea consistía en clasificar información que habíamos analizado. En primer lugar mis compañeras y yo analizamos las audiciones de los alumnos y después de escucharlas, realizamos una clasificación de los criterios que nos parecían más adecuados y eliminamos la información que no nos era útil. La actividad se subió al foro de este blog, para compartirla con nuestros compañeros y para que después nos sirva de ayuda para la realización de la siguiente tarea.
El fin de esta tarea es conocer las necesidades que tienen hoy los alumnos y el conocimiento que tienen sobre las redes sociales. 
En la tercera y cuarta tarea “Selección de necesidades y  diseño del currículum de las acciones formativas”
En esta tarea teníamos que seleccionar las necesidades de los diferentes colectivos, con los que hemos trabajado anteriormente. Cada uno de los grupos tenía que elegir uno de los temas que se expusieron en la pizarra.
Las opciones que había para elegir, son las siguientes: en primer lugar hay que definir el problema, para poder llevar a cabo las siguientes tareas y a través de él, se llevarían a cabo; la formación de los docentes, formación para las familias y el desempeño de actividades para que  los alumnos aprendan a utilizar las redes sociales con sus ventajas e inconvenientes.
Mi grupo y yo decidimos elegir “Realizar una actividad para el alumnado”. Nuestra idea es centrarnos en explicar y hacer entender a los alumnos que las redes sociales pueden ser útiles en el aula.
Con esta tarea, estamos colaborando toda la clase, ya que es colectiva y participamos todos, porque para la realización de una actividad o definir el problema, necesitamos ayuda de nuestros compañeros
En la quinta tarea “Implantación de necesidades formativas”
En primer lugar nuestros compañeros expusieron el problema sobre “el suicidio de una niña de 12 años por ciberbulling”. Seguidamente, tuvo lugar la charla sobre redes sociales, en la charla se optó por tomar varias roles y se realizaron varias preguntas, se explicó las ventajas e inconvenientes de las redes sociales en el aula, y también la diferencias entre herramienta y servicios. La charla fue un poco rara debido a la falta de comunicación de todos los grupos de trabajo, y esto desembocó en una cadena de falta de información de principio a final.
Después en cuanto a la formación de los docentes, también había varios roles; profesores de infantil, primaria y secundaria. Esta charla estuvo orientaba hacía el ciberbulling, orientada hacía el caso de la niña que se suicidó. En la explicación se dieron soluciones y como actuar en el caso de que ocurra, también los síntomas del alumnado que lo sufre y también explicar a los padres como actuar y lo más importante como prevenir.
En tercer lugar, la charla sobre formación a las familias, se plantearon los peligros de las redes sociales en los niños, a través de sucesos prácticos. Nuestras compañeras plantearon unas imágenes y realizaron algunas preguntas, para hacernos partícipes en la actividad.
En último lugar mi grupo y yo, realizamos una actividad con una red social para niños “Edmodo”. Esta red social ya la conocíamos, por eso decidimos utilizarla y porque nos parece una actividad estupenda para llevarla a las aulas de primaria, porque es una herramienta estupenda para la comunicación entre profesor y alumno.

Como conclusión a esta tarea es que hemos conocido una una nueva forma de trabajar, una metodología diferente y como trabajar nosotros mismos sobre lo que queremos y necesitamos aprender como futuros docentes.
Gracias a esta actividad, he aprendido más sobre redes sociales, y como se pueden utilizar en el aula.




lunes, 11 de noviembre de 2013

Reflexión Tarea 4: Susana Osete Baño

Hola compañeros, con esta entrada quisiera compartir con vosotros lo que me ha parecido ésta última práctica de TIC.
En primer lugar hablaré del documento en el que se fundamentaba esta tarea. Los interrogantes que plantean sus autores ya los conocía e incluso habia debatito sobre ello en algunas ocasiones, pero siempre viene bien reciclarse en estos temas y plantearse estas cuestiones, puesto que como profesores de primaria debemos dar respuesta a ellas a través de nuestra práctica docente.
Igualmente he de decir que me hubiese gustado trabajar el documento de otra forma puesto que me parecen muy rutinarias y poco significativas las presentaciones en power point.

En cuanto al formato de presentación, es decir, la técnica Pecha Kucha, quiero destacar su gran dificultad. Se necesitan muchas horas y mucho esfuerzo para poder preparar una presentación con este formato de 20x20. Yo personalmente quedé muy descontenta con el resultado porque le dedique mucho tiempo y luego los nervios me traicionaron. Antes de salir a exponer sentía una gran ansiedad y nerviosismo que se vió reflejado claramente en mi exposición y en la del resto de mis compañeros de clase. Según cuenta el profesor es muy utilizada para el TFG o para las oposiciones, por lo que agradezco que nos haya dado la posibilidad de conocerla y usarla para que sepamos en qué hemos fallado y podamos corregir dichos fallos.

También quería agradecer al profesor sus intervenciones y consejos, así como la opción de poder re-diseñar el power antes de subirlo al blog con sus correcciones pertinentes.

Por último, para utilizar los nuevos conocimientos de las asignastura, teniendo en cuenta que nos gustó tanto la herramienta JING, de la tarea anterior, y con la intención de ser creativas, hemos subido la presentación en formato de video, explicandola tal y como nos hubiese gustado en clase.

viernes, 8 de noviembre de 2013

Reflexión. MªJosé Madrid Alcaraz. Tarea.4.

Para esta práctica, tuvimos que responder a unos interrogantes educativos de Antonio Bartolomé y Mariona Grané. En el caso de mis compañeras y yo, dimos respuesta a: la inestabilidad de los documentos, información inabarcable y autoría, de una forma diferente, lo realizamos a través de Pecha Kucha, que consiste en presentar 20 diapositivas de 20 segundos cada una.

Creo q es una forma original  de   presentar el tema a exponer, ya que todos los oyentes están atentos a la exposición y no crea aburrimiento. Pero es complicado explicar el contenido de las diapositivas ya que pasan muy deprisa y eso genera nerviosismo, estrés e inquietud ya que  las diapositivas pasan sin terminar de explicarlas.
A parte de estos pequeños inconvenientes, es favorable que conozcamos diferentes herramientas y formatos para realizar cualquier tipo de exposición, ya que en un futuro como profesores deberemos saber manejar diversos recursos. 

Y también creo que ayuda a resumir grandes textos y sacar la idea principal del tema sin necesidad de meter temas y cosas que no son útiles y a la vez capta mucho más la atención de los oyentes.
En cuanto a los interrogantes que dimos respuesta y a los que escuchamos de nuestros compañeros, hay temas muy interesantes; Por ejemplo el tema de la autoría, ya que yo no estaba muy informada en este tema y creo que es importante que los alumnos y docentes tengan información sobre esto.
Para concluir, hemos decidido subir esta práctica al blog, de una forma diferente, en formato jing , ya que el power point lo expusimos en clase y queríamos innovar y poder compartir la información no solo de forma textual y visual sino también con audio.


REFLEXIÓN...AZAHARA MESEGUER . TAREA 4

Esta cuarta tarea que hemos llevado a cabo sobre la lectura del documento de ‘Bartolomé y Grané’, ha resultado bastante interesante para mí, ya que el documento que leímos, tiene un contenido muy rico, e interesante, de cosas que desconocía hasta el momento, e intenta dar respuesta a diversos interrogantes que hoy en día se plantean en el tema educativo, y para los cuales no hay a día de hoy una respuesta clara y evidente.

Es necesario, que como futuros docentes seamos conscientes de los temas que hoy día siguen sin estar resueltos, algo que resulta necesario conocer, para nuestra futura formación.

Tras la lectura del documento, realizamos una búsqueda para poder dar respuestas, a los interrogantes que aparecían en cada presentación, y al final de cada lectura, para ello nos hemos enriquecido obteniendo numerosas respuestas tras leernos a un gran número de autores, documentos y reflexiones relacionados con los temas que tuvimos que abordar. 

El dar respuesta a este tipo de preguntas pienso que nos enriquece, ya que promueve el pensamiento crítico, e incita a reflexión, por nuestra parte.

Una vez que obtuvimos los resultados, elaboramos un power point para ofrecer respuestas argumentadas.

Me gustaría comentar por otro lado que, el formato de presentación "PechaKucha" que ya habíamos visto algo, en años anteriores, pero que hasta el momento de retomarlo permanecía en el olvido, supuso bastante estrés,  y agobio, porque te limitaba demasiado el tiempo durante la exposición, y eso creaba cierta ansiedad, porque alomejor no habías terminado una diapositiva, cuando ya tenías que pasar a otra, dejando el tema anterior a medias. Por este motivo no creo que en futuro, lo incluyese en mis presentaciones visuales, puesto que supondría ir a contrarreloj, y resultaría demasiado complicado.

Cierto es, que somos varios grupos los que tenemos que exponer en clase, en tan sólo dos horas, pero el tener que ceñirse a unas diapositivas que se pasan automáticamente cada 20 segundos, empobrece la calidad de la exposición.

Eso no quita, que sea productivo el conocer y practicar, estos nuevos recursos, que al final resultan enriquecedores de cara a  las oposiciones del mañana.

En mi opinión, lo que resultó más positivo desde mi punto de vista fue que aquellos errores detectados por Jose Luis, se comunicaban y se trataban de inmediato, al acabar la exposición, valorando aspectos positivos a destacar, y aquellos que se podían mejorar.

Esto enriqueció muchísimo la práctica de cara, a las exposiciones que tengamos que entregar posteriormente.

Para concluir mi reflexión sobre dicha tarea, considero el trabajo ha resultado útil, y que tanto la realización en el aula, como el tiempo que empleamos fuera de ella, ha resultado de provecho, ya que hemos aprendido, y eso es lo más importante. Además, nos aporta muchos conocimientos nuevos como usuarios de las TICs.